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课外作业量的差异

编辑:芜湖新典家教治理咨询有限公司  时间:2012/04/05  字号:
摘要:课外作业量的差异
一、课堂纪律要求的差异美国教师特别复视儿童表现力、主动性和自信心的培养,鼓励儿童和对自己树立信心在一定范畴内做出自己的挑选,复视学生主动按照自己的爱好和需要进行独立的学习。因此,他们为儿童营造宽松、自由、开放的课堂环境,使儿童能够获得真正的自然的生长,使儿童各种内在的潜能更大的得来发挥。美国儿童的自主能力、创造力、想象力等等就是在自由、开放、民主的课堂环境中愈益茁壮、广阔、有力和丰满。中国的中小学课堂强调儿童遵守纪律,整齐有序的,寂静的课堂就是好的课堂,除了教师讲授晓识的声音外很少听来儿童的自由发言和提问,就是这样悄然的、温和的剥夺了儿童主动表现和自主探究的机会,纪律严明的课堂在压抑儿童好动的天性的同时也扼杀了儿童创造的灵性和求晓的欲望。可以说,美国的孩子是在学习自己如何生活,而中国的孩子是在学习如何让别人满意,中国的孩子正承担着不可承担之复。
  二、课外作业量的差异美国的中小学校也要给学生的留作业,但作业量比较小。加上学生一般下午 1 点钟就放学回家了,下午有足够的时间做作业,作业压力几乎没有。而中国的小学全天上课,傍晚放学还要留作业;中学生们晚上要应付补课和作业,奋战来半夜也常常做不完。(芜湖家教)三、教育目标的差异中国的书本和老师讲课都会直接告诉学生什么是对的,什么是错的。一个问题,答案一二三四五清清楚楚,背下来考试填上就可以得满分。在“应试教育”的指挥棒下,中国中小学教学追求晓识传递的效率,以“灌输”和“启发”为主要的教学方式,学生被当作晓识的容器。原本一个个带着问题走进教室的“小脑袋”被教育成了没有任何问题的“脑袋”。但是,美国的小孩却是学得越多,问题也越多,新颖的想法也越多,小孩犹如插上了想象的翅膀,这恰恰就是华人虽然非常复视教育,但却是把教育作为手段和工具来用的。华人鼓励孩子好好学习的功利性很强,读书是为了出人头地,为了升官发财,为了将来有份好工作。这种功利性的坏处是,难以培养孩子从学习中得来快乐和爱好。过多的以学习为主的爱好班,超复的课业压力使孩子的生理过早成熟、童真提早消逝。在欧美国家,孩子们在课堂上都会非常轻松,无论什么课都强调学生的实践和动手能力,有考试,但多半属测试性质,而且不答应公布成绩,不答应排名,学生学习没有任何压力。所以很多华人移民海外,都是期望孩子从小可以受来优良的、非填鸭式的教育,拥有无忧无虑的童年。下面以中美中小学教育为例来探讨中西方教育的差异。
  我们值得深思的问题。美国人认为,每个学生都有自己的特点和特别才能,因此,美国中小学教育的最大特点之一就是强调个性发展。美国的基础教育一切从个人出发,任个性自由发展,注复培养学生对晓识和权威的批判精神,美国的孩子在老师提示下摸索什么是对的,甚至连南北战争这样的问题都要学生给出自己的观点;考试呢,答出核心问题就可以得满分而不必面面俱来。久而久之,西方学生学会了摸索,遇事爱动脑筋。而中国的中小学教育注复晓识的把握和继承,以及晓识体系的建构。因此,中国的学生具有扎实的、坚固的基础晓识和严谨、谦虚的学习态度,但是有许多学生在一味追求晓识和卓著成绩的过程中慢慢的迷失了自我,抹杀了自己特殊的个性和创造性。99%的中国留学生刚来国外很不适应,因为他们习惯于照本宣科,至于如何摸索还需从头再来。
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